17.3.18

Languaje,Evolutsion_

Cómo transmitir? Expresando? Maneras de expresar?
-Linguística
-Gestual
-Simbólica
-Artística
-Musical
-Escrita
-Táctil
-Olfativa(?)
-Visual(con la mirada, similar a gestual(??))
-Mental(???)

Se puede transmitir sin expresar? Cómo??
Evocando una expresión caótica se transmite? 
Se transmite aunque no sepas lo que estás transmitiendo?

Tratsurede suretco urintsodare sen deropon drunto, gretsortyon duunst utrsne, uc dlapz.... uff me está costando, sale mucho más fluído Sunderecnosté restuadoralo utsinder uc sinfone, suridace unco sinfone_

He querido plasmar con esto dos modelos de lo que llamo kuzai hablado, uno forzado e intentando esquivar las sílabas que me salían y cambiarlas por otras letras. La segunda parte es lo que me sale tanto hablado como escrito, e intento expresar algo aunque a veces no sepa exactamente lo que es_

Utsinfone surindopo grunfona,
sudiropo utsenguado undero,

Drucsu irsendo utendo oh_

24.1.18

Contraccionismo_

Se basa en que las estrellas posean una atracción hasta cierto punto, y existan zonas de repulsión.

Y así como los cálculos de la posición de los planetas respecto al Sol llevan un patrón en sus distancias ¡.
Es como la longitud de onda gravitacional que produce dicha estrella.

Las estrellas que forman los planetas así lo hacen por medio de estas fuerzas, las ondas de gravedad.

Entonces porqué en el sistema solar pareciese que está distribuído horizontalmente?
Por qué los asteroides y los planetas están girando al Sol vertical o axialmente respecto a la órbita terrestre?


Entonces en la formación del planeta no sería tan relevante el calor como la gravedad, que aunque relevantes las dos, ya que un planeta sin calor no ...?
Creo que no comprendo del todo, a ver, todo esto se basa en una teoría de formación de los planetas que aún estoy desarrollando, con lo que estoy intentando descubrir
las fuerzas que existen para desarrollar la teoría lo más correcta posible. El motivo de todo esto es que me gusta la teoría de la Tierra hueca, más que nada porque
poco antes de descubrirla por intenet estaba escribiendo un Rels e Ynam y se me ocurrió darle un planeta lo más disparatado que se me ocurriese y pensé, tiene que haber una estrella
y tiene que haber terreno con lo que... terreno orbitando la estrella? Terreno cubriendo la estrella!! Y comencé a dibujarlo y a desarrollar la historia.

Con lo que en base a eso expongo lo teorizado por mi cuenta.

Supongamos un comienzo estilo Big Bang, sería indiferente sea cual sea con tal de que al comienzo del universo se hallase esparcida por él materia.
Cabe aclarar que no se especifican las propiedades de dicha materia, pero cabe suponer que poseería propiedades capaces de formar estrellas.
La materia se agrupa por medio de la proximidad, complejas fuerzas gravitatorias dan como resultado las estrellas.
Bien, en eso se basa, en que al inicio había estrellas y no planetas, qué fue primero la estrella o el planeta? Pues está claro, el huevo.
Por medio de las etapas de vida de las estrellas se desperdiga materia procesada, las altas temperaturas y presiones que una estrella sufre dan como resultado los minerales.
A todo esto cabe mencionar que se han descubierto estrellas (al menos una) que expulsan agua a chorro en cantidades descomunales, por sus polos.
Al explotar una estrella desperdiga materia a todas las que la rodean, aquí entendamos un sistema de estrellas como estrellas más pequeñas girando sobre estrellas más grandes,
y estas a su vez girando sobre otra más grande, como centro de galaxia es a estrellas, estrellas es a planeta, porque los planetas son estrellas que captaron materia
y la llegaron a mantener en su órbita. El desarrollo de las órbitas en sistemas de 3, sería una grande central, como el tronco de un árbol, muchas pequeñas sobre ella
que serían las ramas y muuchas más pequeñas sobre todas ellas, las hojas, varias hojas por cada rama, varios planetas por cada estrella, varias ramas por cada tronco varias estrellas
por cada centro galáctico.

Y así siendo un tanto pedante es como he contruído la parte básica del comienzo, hay unas cuantas pinceladas sobre la formación del planeta junto ahora con estas que acabo de exponer.

Me recuerdo esto a que estaba por ver un vídeo que lo dejé por el minuto 0:49 al recordarme el contraccionismo de la Tierra, sobre los cual se basa, en que la materia estaba
más pegada a la estrella y ésta lo repele hasta formar el crecimiento del planeta, así como en la pangea el radio del planeta sería menor.

Pues nada, que por aquí lo dejaré, os dejo el vídeo:


9.12.17

Los sueños sueños son_



“Es verdad;pues reprimamos
esta fiera condición,
esta furia, esta ambición,
por si alguna vez soñamos;
y sí haremos, pues estamos
en mundo tan singular,
que el vivir sólo es soñar;
y la experiencia me enseña
que el hombre que vive sueña
lo que es hasta despertar.

Sueña el rey que es rey, y vive
con este engaño mandando.
disponiendo y gobernando;
y este aplauso, que recibe
prestado, en el viento escribe,
y encenizas le convierte
la muerte,¡desdicha fuerte!:
¿que hay quien intente reinar,
viendo que ha de despertar
en el sueño de la muerte?

Sueña el rico en su riqueza
que más cuidados le ofrece;
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza,
sueña el que afana y pretende,
sueña el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusión,
todos sueñan lo que son,
aunque ninguno lo entiende.

Yo sueño que estoy aquí
destas prisiones cargado,
y soñé que en otro estado
más lisonjero me vi.
¿Qué es la vida?,Un frenesí,
¿Qué es la vida?, una ilusión,
una sombra, una ficción,
y el mayor bien es pequeño;
que toda la vida es sueño,
y los sueños, sueños son.”


― Pedro Calderón de la Barca, La vida es sueño

3.12.17

Vulnerabilidad informática_

China crea masivamente aparatos electrónicos y electrodomésticos que vende al resto del mundo, en ellos instala software que no se puede modificar, así como el hardware que permite solicitar información de internet, tales como el tiempo, la hora, neveras inteligentes que te piden la comida al supermercado, este tipo de cosas, y es que de cosas va el artículo que acabo de leer, es sobre un ataque DDOS producido por el "internet de las cosas", aquí link_

El ataque de hace ya un año debido a los electrodomésticos, las cámaras web, DVD's grabadores, etc.

Debo aclarar que, diciendo China no me refiero a su gobierno ni su gente ni incluso a sus empresas, pues puede que todo esto sea indirectamente, es decir, quién ordena crear eses dispositivos con dicha vulnerabilidad quizás no sea consciente de ello.

Cabe sugerir la incertidumbre sobre la cantidad proporcional de electrónica china vs otros países fabricantes instalados a nivel mundial? China es muy productora, está claro, pero qué porcentaje global ocupa? 20%? 30, 40, 50... cuánto?

Hace falta un Google de Googles(buscadores), un buscador que encuentre lo que quieres aunque no estén esas palabras en el objetivo de la búsqueda, un San Google que nos entienda. Aunque yo últimamente estoy usando https://www.ecosia.org/ llevo plantado 73 árboles en búsquedas supuestamente, y aunque no sea verdad por lo menos tengo puntuación de buscador, que usa el motor de Google pero tiene números así que éa_

Pues nada, era para comentar la noticia por si algún día quiero volver a ella aquí la dejo guardada.

Saludos foraster@!

4.11.17

Problema pirámide [2]

Es una referencia tanto a la primera entrada del "Problema pirámide_" como a la de "Note sustes_", comencemos-



Método de aprendizaje, que todos los que están estudiando se hagan examen entre ellos. Cada uno redacta un examen de lo que han estudiado todos, y de uno en uno son los profesores durante su examen. Al realizar todos los exámenes cada uno corregirá el que ha realizado al resto de la clase, y sacará sus notas a partir de ellos, evaluando si considera que los requisitos que él le solicitaba conocer al resto del grupo, para poder seguir su ritmo eran aceptables. Cada alumno tiene sus notas y se puede evaluar la clase entre si en que puntos está cojeando para esforzarse en mejorar en conjunto, para que todos hablen el mismo hidioma' cuando se refieran a conceptos aprendidos.

Por ejemplo en un examen de matemáticas en el que la clase ha estudiado, mediante un tutor conocedor de, en este caso, las matemáticas, al evaluarse sobre sumas y restas cada alumno hace su examen para el resto de la clase.

En esta clase hay una persona que le gustan mucho las matemáticas y otra persona que no les presta tanta atención porque le gusta más historia. El examen que realiza cada una de estas personas, por nombre Mate e Histo solicitará un nivel diferente. Mate en sus ratos libre hace sumas y restas por diversión y  redacta una primera pregunta de 3415+6254=?, mientras Histo lee sobre historia cuando se aburre y su pregunta se basa en 4+5=?

NOTA: Me estoy refiriendo al comienzo del aprendizaje, considerándolo como el primer examen de una clase que acaba de comenzar las matemáticas_

Pudiese parecer que Histo está relantizando la clase mientras Mate la apresura, ya que el resto de alumnos hicieron sumas de 2 en su mayoría, mientras que algunos cifras de 3.

Qué sería lo correcto hacer en este caso? O de qué manera este sistema funcionaría de manera óptima para cada integrante?

Quizás un sistema de puntuación de la siguiente manera:
Por ejemplo Edu, que es un atleta óptimo mientras que no le gusta música ni tampoco lenguaje, entre todos los alumnos de gimnasia se hace una media de los exámenes que realizó Edu y se compara con las demás ramas de conocimiento que él cursa, si entre la que mejor se le da y la media del resto de medias, entendiéndose :
mates 6,5 de media de los exámenes que le hicieron sus compañeros;
música 3,2;
arqueología 7,4;
lenguaje 2,6;
gimnasia 9,3.

Bien, teniendo por ejemplo que Edu está cursando esas 5 asignaturas vemos que gimnasia es de mayor nota, entonces la omitimos en la media, que contendrá todas las asignaturas restantes.

6,5+3,2+7,4+2,6+9,3=29, lo dividimos entre las 4 asignaturas=7,25

Tenemos que gimnasia 9,3 y resto 7,25, diferencia de 2,05. (Editado)

Si me sigues en este punto habría que pensar en que manera afectaría esto, si se debería considerar una necesaria diferencia menor a ciertos valores para el paso a la siguiente clase avanzada de su asignatura preferida, o si lo importante es enfocarse y omitir el resto. La cultura general es lo que nos forma como sociedad, y por ello y la utopía de una sociedad culta íntegramente creo necesario que para conseguir acceder al siguiente nivel de la asignatura que mejor nota tenga es necesario un límite, quizás exponencial respecto a la media del resto de asignaturas que cursa.


EDIT04/11/2017: Debería haberlo publicado cuando lo escribí, ya que si pretendiese seguir modificándolo podría hacerlo una vez publicado, como el anterior problema pirámide, aunque aquella se refiere a otra, esta se basa en la pirámide social, la que como base tiene la educación, ya que es la encargada de dar la forma de la sociedad que va a sostener_




28.9.17

Problema pirámide

Problema planteado en clase de matemáticas de excel

Rellena la tabla siguiente:

Cuántas barcas son necesarias para transportar dos millones de bloques en
a) 30 años?
b) 27 años?
c) 170000 bloques en 23 años?
d) 2300000 bloques en 25 años? 
e) y en 30 años?

f8-9810




EDIT:


Día 1 Sale cargado de bloques
Día 2 Descarga bloques
Día 3 Vuelve a por bloques
Día 4 Carga bloques
Día 1
Día 2
...


Ciclos de 4 días para recoger bloques y desembarcarlos en su destino. Habla de bloques con lo que solo 1 quedaría descartado, aunque no habla de barcas, lo que si nombra es cantidad de grupos.
Este capataz de transporte de bloques de piedra caliza desde la cantera de Tura (12 km de distancia a las tres pirámides.

Existe otra cantera de bloques de granito, que es la mayor parte de los bloques que está en Asuan 817km a pie bordeando el río lo que tardaría 165h. Velocidad?

Corrección: los 4 días son el ciclo completo, pero el recorrido de 14km se hace en un día para ir y un día para volver, cada ciclo hace 28km y dos días estacionado, con lo que sería al más así:



Esto sería una simple regla de 3, aunque evidentemente no es fiable, ya que en un día hacía el trayecto el señor de Tura según el papiro, aunque falta por saber cuántas horas del día usó para llegar, ya que como toda persona tiene necesidades básicas de comer, igual a cierta hora pegaba más el Sol y no navegaban, que costumbres tenían, si estaban obcecados en su trabajo o tenía tiempo de lecer, y más variables que se le pueden añadir, y con todo esto que sacamos? Que necesitamos conocer a qué velocidad puede navegar una barca antigua egipcia (continuamente digo barca aunque sean barcos, pero es una manera de darle un concepto más antiguo y deshilachado que las perfecciones posteriores, supuestamente, si no es que el conocimiento de hacer barcos egipcios se perdió con su civilización en un cajón de la memoria del planeta.

Un trasatlántico de hoy en día va a unos 35km/h más o menos, entonces esa debe ser mucha velocidad marítima, como 20 nudos.

Para que el de Tura recorra 14km en un día, debe de ir a más de 0,5km hora y dudo que llegase a los 20km hora porque de ser así la jornada de ese día se reduciría a una hora viajando y el resto habría que cargar o descargar.

Con lo que me parece razonable volver a consultar al sabiondo de los mapas:

Así se percibe un poco mejor la enorme diferencia de distancias, y recordar que la mayor parte de los bloques son de Caliza, de la cantera de Asuán.
(No aparece Tura, pero Wiki-Wiki dice que está cerca de Menfis)


Lo estiman en 4 horas y media caminando, son el pueblo de al lado prácticamente, con lo que supongo que en una tarde podrían llegar en barca. Aún así es difícil darle una cifra, sabiendo que va a repercutir en el resultado final una cifra subjetiva.

Bueno, redondeando 5 horas, y siendo generosos también, de todas formas es una empresa tan colosal que tomar cifras a lo bajo no altera que sea impresionante llevar a cabo tal estructura, sobre todo en los tiempos oficialmente acordados.


Estes 12 días serían completos, 24 horas viajando. Si tenemos en cuenta horas de sueño (corriente abajo podrían dormir por turnos guiando la barca por la corriente, pero de vuelta tardarían mucho más porque necesitarían amarrar la barca para pasar la noche.

Con lo que considero razonable duplicar y aproximar esa cifra a 25 días para ir de Asuán a Giza y 25 días para ir de Giza a Asuán, obviamente haciendo una media entre los dos tiempos, OJO, todo a ojo, que no es como para fiarse de mis cálculos.

Todo esto podrá variar entre barcas, tripulaciones, estación del año y muchos otros factores, con lo que una media estimada es oportuna ara seguir desarrollando los cálculos estimados.




Entramos en la nave

El descenso del río es favorable para ir, con barcas cargadas y para volver descargadas se hace más llevadero.

Esta es una nave hecha con papiros, con la pértiga se impulsaban


Aunque es evidente que con eso no transportaban bloques de 2 a 70 toneladas, los utilizaban para cazar aves acuáticas y la pesca como dice Wiki-Wiki.

Pese a que dicho link nombra a las naves de carga no llega a concretar tamaños, dice que hay varios tipos pero no especifica hmmm....



Sin pretender dar publicidad a nadie (en el fondo sé que mi multimillonaria audiencia comprará compulsivamente las maquetas de barcos egipcios de SCHREIBER - BOGEN, y por ello he sacado este tema, una asociación de negocios ya sabes, hoy por ti mañana por mi y cuando esté fuera me recoges eh colega!!) ironías a parte 2 por favor, aquí ya sobran....

Pues con esos datos que el excelente fabricante muy versado en la materia ha "sabido"(?) plasmar
muy fielmente a la realidad en una escala 1:100, con lo que 1mm son 100mm en la realidad no? (enserio no? hace tiempo que no miro nada con escalas y no estoy seguro....)




"Las escalas se escriben en forma de razón donde el antecedente indica el valor del plano y el consecuente el valor de la realidad. Por ejemplo, la escala 1:500 significa que 1 cm del plano equivale a 500 cm (5 m) en el original." Wiki-Wiki.




hmmm... mentalmente no me salen las cuentas, vamos a ver

43mm=>4300mm=430cm=43dm=4,3m de largo

14mm=>1400mm=140cm=14dm=1,4m de ancho

5mm=>500mm=50cm=5dm=0,5m de alto

4,3x1,4x0,5m = Tamaño real de la representación de dicha maqueta


A todo esto, escogí este porque lo vi robusto y además daba cifras con las que trabajar, puede variar y en el anuncio no dice para que se utilizaba esta barca, lo mismo estoy haciendo esto con una barca señorial que no tiene porqué soportar tanto peso como una que transporte bloques de varias toneladas.

DESCRIPCIÓN DE LOS BARCOS ABYDOS

En promedio, los barcos Abydos miden a partir de 18-24 metros (59-78.7 pies) de largo, de 2-3 metros (6.6-9.8 pies) de ancho y unos 60 cm (23,6 pulgadas) de profundidad.

""

Principio de Arquímedes

El principio de Arquímedes es un principio físico que afirma que: «Un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido en reposo, experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso de la masa del volumen del fluido que desaloja». Esta fuerza1​ recibe el nombre de empuje hidrostático o de Arquímedes, y se mide en newtons (en el SI). El principio de Arquímedes se formula así:
o bien cuando se desea determinar para compararlo contra el peso del objeto:
donde E es el empuje [N], Pe es el peso específico del fluido [N/m^3],2​ ρf es la densidad del fluido, V el «volumen de fluido desplazado» por algún cuerpo sumergido parcial o totalmente en el mismo, g la aceleración de la gravedad y m la masa. De este modo, el empuje depende de la densidad del fluido, del volumen del cuerpo y de la gravedad existente en ese lugar. El empuje (en condiciones normales3​ y descrito de modo simplificado4​) actúa verticalmente hacia arriba y está aplicado en el centro de gravedad del cuerpo; este punto recibe el nombre de centro de carena.
""

Hasta aquí las pistas para resolver el problema, vuelva al inicio para completar a táboa_







Fibonacci



"Además, también puedes hallar este sorprendente número como un juego, mediante la Serie de Fibonacci [5], obtenida repitiendo el 1 y sumando dos números consecutivos para generar el siguiente: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1.597, 2.584, 4.181, 6.765, 10.946, 17.711, 28.657, 46.368, 75.025, 121.393…


Como veremos, el 377, el número 14º de la Serie de Fibonacci, se halla en la Gran Pirámide. Y a partir de la fracción 377/233, el cociente de dos números consecutivos es igual a 1,6180, ya que la Serie de Fibonacci cuanto más altos son los números, presenta aproximaciones más exactas al Número de Oro: 377/233 ≈ 610/377 ≈ 987/610 ≈ 1.597/987 ≈ 1,6180. Así, si te animas a calcular la fracción 121.393/75.025 = 1,6180339887, podrás obtener hasta 10 cifras decimales exactas." Link


La idea es que cada cifra de la serie de Fibonacci entre la anterior den el número más aproximado a Fi, añadiendo decimales. La serie de decimales que se generen será una serie de Fibonacci en segunda dimensión? Qué relación tendrían los decimales entre si?

EDIT: Desconozco si me he expresado bien, la idea que trataba de plasmar era en si la diferencia entre, por ejemplo 377/233=1,618025751072961 y el fúmero phi= 1,6180339887498948, en este caso sería 1,6180339887498948-1,618025751072961=0,000008237676934. Pues si ese conjunto de decimales de diferencia podrían llegar a tener alguna utilidad o ser la representación de alguna ecuación que relacione la materia con los números como así hace phi.

610/377=1,6180371352785146-1,6180339887498948=0,0000031465286197
987/610=1,618032786885246-1,6180339887498948=-0,000001201864649
7597/987=1,618034447821682-1,6180339887498948=¿?¿?¿?¿?

Creo que acabo de tener algún error en estos dos últimos cálculos, no entiendo...